테란 담당 임요벙 교사가 교실로 들어갔다. 학생들은 그의 손에 마우스가 들려 있지 않은 것을 보았다. 학생들은 임요벙 교사를 신뢰했다. 이 학교에서 학생들이 신뢰하는 유일한 교사였다.
그가 입을 열었다.
제군, 지난 일 년 동안 고생 많았다. 정말 모두 열심히들 공부해주었다. 그래서 이 마지막 시간만은 커리지 시험과 상관이 없는 이야기를 하고 싶었다. 나는 몇 개의 리플레이를 뒤적여보다가 제군과 함께 이야기해보고 싶은 것을 발견했다. 일단 내가 묻는 형식을 취하겠다. 두 저그 선수와 경기를 하는데 두 선수 모두 앞마당을 먹었다. 한 선수는 안심 스타일로 초반 견제 막기에 능한 선수이고, 한 선수는 대인배 스타일로 초반 견제에 잘 휘둘리는 선수다. 제군은 어느 쪽의 선수에게 벙커링을 해야 한다고 생각하는가?
학생들은 교단 위에 서 있는 임요벙 교사를 바라보았다. 아무도 얼른 대답을 하지 못했다.
잠시 후에 한 학생이 일어섰다.
초반 견제에 잘 휘둘리는 선수에게 벙커링을 해야 할 것입니다.
그런데, 그렇지가 않다.
임요벙 교사가 말했다.
왜 그렇습니까?
다른 학생이 물었다.
임요벙 교사는 말했다.
한 선수는 초반견제를 잘 막고, 한 선수는 초반견제에 잘 휘둘린다. 초반견제를 잘 막는 선수는 자기에게 감히 벙커링이 오지 않을 것이라 생각해 대비가 허술해진다. 이와 반대로 초반견제에 잘 휘둘리는 선수는 초반견제에 신경을 곤두세워 대비가 더 철저해질 것이다.
학생들이 놀람의 소리를 냈다. 그들은 교단 위에 서 있는 교사에게서 눈을 떼지 않았다.
한 번만 더 묻겠다.
임요벙 교사가 말했다.
두 저그 선수와 경기를 하는데 두 선수 모두 앞마당을 먹었다. 한 선수는 안심 스타일로 초반 견제 막기에 능한 선수이고, 한 선수는 대인배 스타일로 초반 견제에 잘 휘둘리는 선수다. 제군은 어느 쪽의 선수에게 벙커링을 해야 한다고 생각하는가?
똑같은 질문이었다. 이번에는 한 학생이 얼른 일어나 대답했다.
저희들은 답을 알고 있습니다. 대인배 스타일의 게이머에게 벙커링을 해야 할 것입니다.
학생들은 임요벙 교사의 말을 기다렸다.
임요벙 교사는 말했다.
그 답은 틀렸다.
왜 그렇습니까?
더 이상의 질문을 받지 않을 테니까 잘 들어주기 바란다. 저그가 감히 앞마당을 먹었다. 따라서 한 선수에게 벙커링을 하는데 다른 한 선수에게 벙커링을 하지 않는다는 일은 있을 수가 없다.
임요벙 교사는 분필을 들고 돌아섰다. 그는 칠판 위에다 '벙커'라고 썼다.
